La enfermedad de Alzheimer en un ser querido impacta, de una u otra forma, en todos los miembros de la familia. Esto incluye tambi\u00e9n a los m\u00e1s j\u00f3venes. Por ello es importante contar con algunos consejos para hablar del Alzheimer con los ni\u00f1os y los adolescentes.<\/p>\n
Los m\u00e1s j\u00f3venes pueden sentirse confundidos o asustados ante determinadas reacciones de su abuelo o abuela, por ejemplo, pueden mostrar frustraci\u00f3n ante algunas nuevas conductas o sentirse inseguros acerca de c\u00f3mo han de comportarse con ellos. Todos estos sentimientos son normales, pero necesitan aprender a manejarlos, al igual que los adultos. Y eso, solo se puede hacer contando con la informaci\u00f3n adecuada. La falta de informaci\u00f3n puede generar confusi\u00f3n en ni\u00f1os y adolescentes, provocando que imaginen cosas que pueden ser a\u00fan peores que la propia realidad. Esto puede generarles temores o hacerles sentir culpables.<\/p>\n
Hablar abierta y directamente con los m\u00e1s j\u00f3venes de la familia sobre el Alzheimer es una muy buena forma de disminuir su desconcierto. Si disponen de informaci\u00f3n adecuada, veraz y adaptada a su edad, los ni\u00f1os y adolescentes de la familia tambi\u00e9n pueden implicarse en las atenciones a la persona enferma, promoviendo que se fortalezca el v\u00ednculo afectivo entre ellos. Compartir la informaci\u00f3n es, adem\u00e1s, una buena manera de favorecer la unidad familiar y el apoyo mutuo.<\/p>\n
6 consejos para hablar del Alzheimer con ni\u00f1os y adolescentes<\/strong>Pero, \u00bfc\u00f3mo hablar de Alzheimer con los m\u00e1s peque\u00f1os de la familia? No hay una f\u00f3rmula \u00fanica ni v\u00e1lida para todas las circunstancias, pero se aconseja tener presentes las siguientes recomendaciones:<\/p>\n 1. Dar la informaci\u00f3n de forma clara y concisa<\/em><\/strong><\/p>\n Es importante que entiendan que la conducta de su abuelo o abuela es consecuencia de una enfermedad, no es algo intencionado hacia \u00e9l o una falta de consideraci\u00f3n.<\/p>\n Por ejemplo, un ni\u00f1o puede sentirse inc\u00f3modo si su abuela, por ejemplo, equivoca su nombre. Conocer el origen de dicha conducta le permitir\u00e1 que pueda explicar con toda naturalidad a sus amigos que su abuela tiene un problema con la memoria y olvida ciertas cosas. Esto evitar\u00e1 que se sienta mal delante de sus compa\u00f1eros.<\/p>\n Si sabe acerca de la enfermedad, cuando el abuelo o la abuela se enfade sin motivo aparente, podr\u00e1 entender que no son sentimientos reales hacia \u00e9l o ella, sino que es la enfermedad la que provoca esa \u201cagresividad\u201d.<\/p>\n Hay que poner el \u00e9nfasis en las cosas que la persona enferma a\u00fan puede hacer y animar al ni\u00f1o o adolescente a ayudarla y a colaborar con ella. Siempre que sea pertinente y oportuno, tambi\u00e9n podemos valernos del humor. A menudo, saber re\u00edrse anteciertas situaciones puede resultar muy terap\u00e9utico.<\/p>\n 2. La informaci\u00f3n debe adaptarse a la edad del interlocutor<\/em><\/strong><\/p>\n La informaci\u00f3n tiene que transmitirse de manera simple y adaptada a la edad del ni\u00f1o. Es importante, por ejemplo, la entonaci\u00f3n y el lenguaje. No es lo mismo dirigirse a un ni\u00f1o de 4 a\u00f1os que a uno de 12, aunque ambos tienen la misma necesidad de saber y de entender lo que pasa en el entorno.<\/p>\n Probablemente, la primera vez que oigan la palabra \u201cAlzheimer\u201d o \u201cdemencia\u201d no conocer\u00e1n su significado o tendr\u00e1n una vaga idea sobre qu\u00e9 es. Por eso debemos ajustar o definir los t\u00e9rminos para facilitar la comprensi\u00f3n de la enfermedad (por ejemplo, \u201cel abuelo tiene una enfermedad que se llama demencia, su cerebro no funciona correctamente y no puede realizar algunas cosas que hac\u00eda antes\u201d).<\/p>\n Tambi\u00e9n hay que animarlos a plantear dudas y preguntas y, en la medida de lo posible y de forma adaptada a su edad, procurar responderlas, sin saturarlos con m\u00e1s informaci\u00f3n de la que puedan manejar.<\/p>\n Debemos procurar ser pacientes ya que, seg\u00fan la edad del ni\u00f1o, se deber\u00e1n repetir las mismas explicaciones, o buscar formas alternativas de darlas, en m\u00faltiples ocasiones.<\/p>\n 3. Buscar el momento m\u00e1s adecuado para hablar del Alzheimer con ni\u00f1os y adolescentes<\/strong><\/em><\/p>\n Para explic\u00e1rselo, es importante saber esperar al momento m\u00e1s oportuno y relajado, con tiempo por delante, para poder atender a sus reacciones. Es primordial dejarles tiempo para que hagan preguntas y poder captar sus inquietudes y ayudarles a gestionarlas.<\/p>\n Un cambio evidente en las rutinas del familiar afectado (por ejemplo, que deje de conducir) puede ser una buena manera de iniciar la conversaci\u00f3n.<\/p>\n 4. Permitir que afloren sus sentimientos, sin juzgarlos<\/strong><\/em><\/p>\n Para que el proceso de aceptaci\u00f3n de la nueva realidad sea lo m\u00e1s natural posible, es vital facilitar y fomentar la expresi\u00f3n de sus sentimientos, haci\u00e9ndoles entender que lo que sienten no es malo. Es importante que comprendan que si nos muestran lo que sienten, ser\u00e1 m\u00e1s f\u00e1cil que les podamos ayudar a entender las cosas.<\/p>\n Asimismo, hay que tratar de empatizar con ellos, entendiendo la vivencia desde su perspectiva. Es importante asegurarse de que entienden que ellos no tienen ninguna responsabilidad en lo que le sucede a su ser querido.<\/p>\n 5. Pensar actividades para realizar conjuntamente<\/strong><\/em><\/p>\n Este puede ser un buen recurso para propiciar el acercamiento entre el ni\u00f1o y el familiar afectado. Las tareas rutinarias y m\u00e1s o menos automatizadas pueden ser una buena opci\u00f3n. Por ejemplo, doblar ropa, poner la mesa o regar las plantas.<\/p>\n Las actividades que ayuden a evocar informaci\u00f3n del pasado tambi\u00e9n pueden ser beneficiosas para mejorar la calidad de la relaci\u00f3n entre ambos: mirar fotograf\u00edas, escuchar m\u00fasica o ver alguna pel\u00edcula antigua. Todo ello ayudar\u00e1 a que el Alzheimer no sea un obst\u00e1culo para que ni\u00f1os y adolescentes disfruten con sus seres queridos.<\/p>\n 6. No forzar las situaciones<\/strong><\/em><\/p>\n Por \u00faltimo, si el ni\u00f1o se siente inc\u00f3modo o asustado por cualquier conducta del abuelo o de la abuela, no hay que forzar que est\u00e9n juntos. El rato que pasen juntos debe ser agradable. Es preferible encontrar momentos para abordar y ver c\u00f3mo se pueden manejar las situaciones que m\u00e1s angustian al ni\u00f1o o joven y, si a\u00fan as\u00ed no se siente o no lo vemos preparado para afrontarlas, es mejor procurar evit\u00e1rselas.<\/p>\n Del mismo modo, y por la seguridad de ambos, hay que estar atentos a cualquier situaci\u00f3n que requiera supervisi\u00f3n. No se puede responsabilizar a ni\u00f1os o adolescentes de aquello que no est\u00e9n preparados para asumir.<\/p>\n <\/p>\n